Fatores que ajudam no fracasso da Rede Estadual de Ensino

Os meios de comunicação e o que está dito nas entrelinhas no plano de metas, o famoso Nova Escola III, culpam os professores pelo fracasso da Rede Estadual do Rio de Janeiro. Não precisa ser um observador atento para ver que o “buraco é mais embaixo” e que vai muito além da responsabilidade dos profissionais envolvidos diretamente no processo ensino aprendizagem:

* Baixa remuneração dos professores: Incorporação do NE em 7 anos não tende os anseios da classe e, não nos coloca no mesmo patamar de outras instancias públicas dentro de nosso Estado, e ainda, induz a evasão de professores.

* Grande evasão de professores. Se alguem duvida que isso ocorra, repare na grande quantidade de convocações de professores e da regularidade de concursos públicos que NUNCA conseguem suprir as necessidades das redes.

* Alunos sem os pré requisitos necessários: Os alunos chegam, em maioria vindo das prefeituras, mal formados, muitas vezes analfabetos funcionais,

* Turmas super lotadas: Não existe um limite máximo para a formação de uma turma, o limite máximo deveria ser de 25 alunos, com mais 5 sendo considerado excesso

* “Otimização de turmas”: O limite mínimo de uma turma não condiz com a necessidade de um bom ensino, deveria ser baixado de 20 para 10 alunos, caso não crie uma outra turma superlotada. Na realidade essa medida apenas mascara o problema de evasão de professores

* Aumentar o número de escolas em todos os níveis de ensino: a rede é insuficiente para atender uma demanda que vise à verdadeira otimização do aluno (com turmas pequenas e que permitem o trabalho.)

* Horário Integral: O aluno deve ficar mais tempo na escola, para que atividades diversificadas sejam executadas

* Ausência de participação da família,geralmente nas reuniões só aparecem os responsáveis dos bons alunos e os dos alunos que precisam de uma maior atenção da família, raramente aparecem !!!

* A “pressão” existente para que o aluno seja aprovado, vemos isso principalmente nas prefeituras, onde o aluno é mal formado e “empurrado” para a rede do Estado.

* A falta de outros profissionais pedagógicos como psicopedagogos, psicólogos, Orientadores Educacionais, Orientadores Pedagógicos, etc.

*A má interpretação das teorias pedagógicas feitas por pedagogos despreparados que sempre culpam o professor de tudo.

* O aluno é coitaidinho: o aluno é um ser em construção, mas quando é indisciplinado, algumas direções se mostram permissivas e sempre contra o professor, muitas vezes sem apurar os fatos direitos. As direções se tornam permissivas demais. Não querem se comprometer com a comunidade.E sempre é um coitadinho, nunca vai passar disso, então é aprovado por pena.

* A volta da meritocracia para o ALUNO: Precisamos voltar a separar as turmas dos alunos “Fortes” dos “fracos” pois a educação inclusiva acaba excluindo o bom aluno. O bom aluno precisa ser reconhecido dentro da instituição de ensino e, precisamos de condições para preparar melhor aquele aluno que faz por merecer melhores oportunidades na vida.

* Transporte: O sistema de transporte, principalmente no interior do estado, se recusa a transportar os alunos e, a noite, muitas vezes deixa o aluno sem transporte o que favorece. A diminuição de vans na Região dos lagos, dificultou o transporte dos próprios professores dentre as cidades da região

* Segurança, em várias escolas os profissionais trabalham com medo, pois são áreas dominadas pelo tráfico de drogas, o que favorecem alunos violentos

* Leis mal elaboradas e que deixam margens à varias interpretações, como o ECA que tiraram a autoridade do professor.

Retrato aqui alguns dos problemas encontrados, e existem tantos outros de ordem política e social. A solução política apresentada pela nossa Secretaria está fora da realidade e se encontra muito distante de solucionar os problemas educacionais de nosso Estado.

Resumindo: Chega de políticas públicas educacionais ineficientes que não atacam as raizes do problema. Culpar o professor é muito fácil, mas cadê a boa vontade política?